076675f5

Дневной архив: 25.08.2019

Русскому в Украине указали его место

 в Украине

Оно оказалось неприемлемым для ряда сел, население которых говорит на украинском. Накануне депутаты выясняли, сколько же в области «русских» сел. Неувязка вышла и в Одесской области, где горсовет города Измаила намерен объявить региональным наряду с русским и болгарский язык. Львовские депутаты сегодня собираются обратиться в Конституционный суд, отстаивая право на родную мову. Эксперты же говорят о полном провале языковой реформы и снижении на этом фоне рейтинга президента Януковича и Партии регионов.

Победные языковые марши, прокатившиеся по восточным и южным областям Украины после вступления в силу 10 августа Закона Об основах государственной языковой политики, на поверку оказались не более чем избирательным фоном для Партии регионов. Парламентские выборы в Украине намечены на октябрь. «Но социологические опросы показывают: принятие языкового закона не сказалось на рейтинге Партии регионов – у нее нет роста», – сказал НГ руководитель Украинского барометра Виктор Небоженко. Он считает, что вообще вся затея с якобы повышением статуса русского языка, на что был направлен ставший уже скандальным языковой закон, предпринята Партией регионов, которая надеялась таким образом заручиться дополнительными голосами на предстоящих выборах. «Недоработанный и двусмысленный закон вызвал обратную реакцию – голосов у регионалов не прибавится, но они могут использовать ситуацию для фальсификации итогов. Будут говорить, что благодарные избиратели проголосовали за них. Речь идет о том, какую цифру назвать – более 30% или около 30% голосов», – высказал свое мнение Небоженко.

Победные языковые марши, прокатившиеся по восточным и южным областям Украины после вступления в силу 10 августа Закона Об основах государственной языковой политики, на поверку оказались не более чем избирательным фоном для Партии регионов

«Закон сильно ударил по Януковичу, как по общенациональному лидеру, и разрушил языковой баланс, существовавший ранее в Украине: украинский – государственный и русский – межнационального общения. Сегодня, когда области признают его региональным, статус русского на самом деле понижается. Но дело в том, что и в самих областях население неоднозначно относится к переводу на региональный язык. Что, например, делать с детьми, которые уже несколько лет отучились в украинских школах – переводить на русский? А где гарантия, говорят родители, что завтра все не отыграют назад? Хотя все уже и так разворачивается обратно. Янукович признал, что в закон надо вносить изменения, но обещал, что этим займется уже новая Рада. Президент явно дает задний ход, что еще больше снизит его рейтинг, и без того низкий – 13% против 43% в начале его президентской карьеры. Так что о втором сроке Януковичу можно забыть», – прокомментировал ситуацию украинский социолог.

Напомним, после вступления в силу закона, корректирующего языковую политику в Украине, Одесса и Севастополь, а также Одесская, Харьковская, Донецкая, Луганская, Николаевская, Херсонская области объявили русский региональным языком. Крым решил с таким решением повременить, так как на полуострове кроме русских на повышение статуса своего языка претендуют крымские татары и украинцы – по закону это могут сделать группы населения, которых в общем составе не менее 10%. По словам Небоженко, сейчас регионалы хотят довести эту цифру до 50% и внести ее в качестве изменения к действующему закону. Но тогда уж точно он будет регулировать отношения только между украинским и русским, а языки нацменьшинств при этом учитываться не будут. Хотя такие перекосы допускаются и сегодня.

В Измаиле (Одесская область), где русский уже стал региональным, депутатская группа «За Измаил» намерена поставить вопрос о таком же статусе для болгарского языка.

Социологические опросы показывают: принятие языкового закона не сказалось на рейтинге Партии регионов – у нее нет роста

На днях посол Украины в Молдавии Сергей Пирожков обнадежил молдаван: «Не исключается, что в Закарпатье может быть как региональный венгерский язык, а в Одесской области можно принимать и молдавский язык, поскольку в Украине по переписи населения 2004 года проживают 260 тысяч этнических молдаван». Народный депутат Украины Геннадий Москаль внес на рассмотрение профильных комитетов Верховной Рады законопроект о предоставлении статуса регионального гуцульскому языку. В то же время во Львове намерены бороться за украинский, который, по мнению местных депутатов, ущемляется новоиспеченным законом. Для этого мэр Львова Андрей Садовый созывает 30 августа внеочередное заседание городского совета. Как сообщают СМИ, львовская власть готовит обращение в Конституционный суд.

Но самое интересное происходит в Харькове. Там поспешили признать русский региональным, а теперь подсчитывают – «для губернатора» – желающих говорить по-русски. Как передает УНИАН, об этом сообщил на пресс-конференции председатель Харьковской облгосадминистрации Михаил Добкин. При этом он отметил: «У нас будут на территории области целые районы или населенные пункты, где решение по использованию Закона «О принципах государственной языковой политики» может быть не использовано, потому что там будет проживать менее 10% лиц, говорящих на языке национальных меньшинств. Решение это будет рассмотрено на сессии областного совета 30 августа», – сказал Добкин.

В законе много нестыковок, потому происходит путаница, – заметил НГ директор Института украинской политики Кость Бондаренко. – Партия регионов торопилась принять закон к избирательной кампании. Он принят, но осталось много вопросов, например, как определять количество говорящих на языках нацменьшинств – по национальности? Но опять же евреи не говорят в Украине на иврите, как и на идиш. А венгры, проживающие в западных областях, не только говорят на венгерском, но имеют свои школы и даже три партии. Что же касается русского языка, то прежний закон закреплял за ним статус языка межнационального общения, что выше регионального. Зачем власти понадобилось отменять прежний закон, непонятно. Новый плохо проработан. В результате облсоветы напринимали решений, которые юридически не могут вступить в силу».

На Каспийском море откроется новый порт

порт

Фархад Мунтасар Кухсари, глава пароходства провинции Гилан, сообщил, что Иран откроет новый морской порт Астара на Каспийском море через две недели.

Новый порт сможет обрабатывать 3,5 миллиона тонн грузов в год, но на первом этапе порт станет принимать и отгружать 2,5 миллиона тонн грузов в год.

Напомним, что Иранская судоходная компания и компания KAVEH в 2009 году подписали контракт на строительство нового порта в Астаре на границе с Азербайджаном. Строительство должно быть завершено в течение 5–6 лет. Пароходство провинции Гилан инвестировало в проект около $78 миллионов. По словам Кухсари, для защиты порта была запланировано сооружение 30-метрового волнореза, и эта работа уже завершена, продолжаются дноуглубительные работы в акватории порта.

Порт будет располагать четырьмя причалами, три из которых рассчитаны на обработку сухих грузов, один — нефти и нефтепродуктов. Открытие порта Астара состоится в рамках «правительственной недели» в Иране, которая пройдет 23–28 августа.

Как не травмировать ребенка учебой в школе?

первоклассник

Заметить, что ребенок плохо адаптируется к школе, нетрудно: он начинает грустить, болеть, плохо спать, по утрам отказывается вставать. Сложнее понять, что именно пошло не так и как это исправить. Мы поговорили с психологами о возможных трудностях первоклассников и о том, как не отбить у ребенка желание учиться.

Режим дня

Далеко не всегда ребенок впервые оказывается в своей школе в статусе первоклассника. Много где имеются «нулевки» — обязательные подготовительные занятия. Выпускник «нулевки» гораздо спокойнее относится к поступлению в первый класс. Но если опыта посещения подготовительных занятий у ребенка нет (и тем более если он не ходил в детсад), в первую очередь ему будет сложно освоиться с новым режимом дня.

Разумеется, есть дети, которые легко перестраиваются. Но если ваш ребенок не из их числа, если он восприимчивый и тревожный, он будет переживать из-за грядущих перемен, долго не засыпать или спать беспокойно. И тогда ему особенно трудно будет вставать по утрам. «Таким детям важно создать положительную перспективу, поддержать их, утешить, разделить их переживания и страхи, а не пытаться от них отмахнуться», — говорит Ирина Млодик, детский психолог, автор книг по детской психотерапии, председатель Межрегиональной ассоциации психологов-практиков «Просто вместе».

Кроме того, важно наладить правильный ритм — укладываться спать не позже десяти вечера, а лучше в девять. Возможно, для этого придется перестроить домашнюю жизнь всем взрослым — конечно, не ложиться спать, но вести себя тихо. Утром ребенка важно будить не в последний момент, а немного заранее, чтобы не было искушения кричать и поторапливать его. Хорошо бы при этом опять же разделять чувства ребенка: «Я понимаю, тебе так трудно просыпаться, но пора вставать, дорогой мой, наступил твой новый день».

Наладку ритма жизни первоклассника лучше никому не перепоручать. «Особенно плохо с этим справляются бабушки и няни, потому что они склонны делать за ребенка больше, чем нужно, — говорит Екатерина Бурмистрова, детский и семейный психолог. — Скажем, принципиально важно, чтобы ребенок учился собирать портфель сам. Несамостоятельность, поощряемая дома, сильно вредит в школе».

Помочь ребенку стать самостоятельнее может учитель — новый авторитет в его жизни, не менее весомый, чем мама или папа. Если учитель говорит, что уроки надо делать самому (а он обычно это говорит), то ребенок прислушается.

Правила и границы

Школа — это новые правила игры. Особенно сложно их принять детям, которые не ходили в сад, редко контактировали со сверстниками и были «царями» дома. «Такие дети могут бегать по классу, а если их все-таки усадить за парту, то ерзать и скучать. Задача учителя — ставить им границы, делая это уважительно, авторитетно и твердо. Задача родителей — встретиться с проблемой своего безвластия и наступившими последствиями и тоже научиться ставить границы, твердо понимая, зачем они, и ни в коем случае не переходя на крик и угрозы», — говорит Ирина Млодик.

Принять меры, поняв, что в школе привычная модель поведения не работает, может и сам ребенок. «Вариантов реакции несколько, — говорит Екатерина Бурмистрова. — Он может уяснить, что к чему, и постепенно адаптироваться к ситуации. Может стать шутом, так называемым антилидером, привлекая к себе внимание неадекватными способами. Либо стараться стать гиперфункционалом, отличником, помощником учителя». Правда, в последнем случае ребенку не избежать проблем с одноклассниками: «любимчиков» не принимают и всячески пытаются поставить на место.

Детский коллектив

Если у ребенка мало опыта в общении с другими детьми, он будет испытывать стресс от того, что не знает, как дружить, как вести себя в коллективе. Чтобы помочь ему с этим справиться,родители сами должны считать дружбу между детьми нужным навыком и насущной необходимостью, уверена Ирина Млодик. «Часто родителей школьников интересуют только отметки, — говорит она. — Им кажется, что школа дана для того, чтобы учиться и получать оценки. Но школа — это еще 11 лет жизни, 11 лет детства. Плохие взаимоотношения с одноклассниками будут влиять на качество учебы ребенка и вообще на его состояние. Каким бы образованным потом он ни был, слабые социальные навыки не позволят ему стать по-настоящему успешным».

Понятно, что моментально научить ребенка дружить невозможно. С ним нужно разговаривать, обсуждать его проблемы, наблюдать за тем, как он общается с другими детьми, и объяснять, как лучше поступить, что сказать в той или иной ситуации. Для этого больше подходит мама, потому что бабушка, скорее, пожалеет, а здесь требуется адекватный взрослый комментарий к поведению ребенка. «Можно устроить эксперимент в реальном времени — пойти с ребенком на площадку или какое-то детское мероприятие, — говорит Екатерина Бурмистрова. — Обычно человек ведет себя примерно одинаково во всех ситуациях, и объяснение тому, почему окружающие дети недружелюбны, скорее всего, найдется».

Кроме того, бывает, что ребенок социализирован и умеет общаться, но просто не может найти друга в классе. Тогда нужно обязательно искать зону успешности вне школы — во дворе, среди детей друзей, в секциях и кружках.

Новая обстановка

Смена обстановки — еще один возможный фактор дезадаптации. Все кажется слишком большим, вокруг шумно, у учителя громкий голос — школа может пугать, но если ребенок расскажет об этом, то ему сразу станет легче. Вопрос, как вызвать его на разговор. Если просто поинтересоваться, как дела, велик шанс получить короткий ответ «все нормально». Поэтомулучше запускать у ребенка ассоциативную логику — пересказывать свои школьные истории и смотреть на реакцию.

Еще один хороший способ понять, как дела в школе, — в школу поиграть. «Возьмите кукол или налепите человечков из пластилина и предложите: давай ты будешь учителем, а я учеником, — советует Екатерина Бурмистрова. — И по тому, как ребенок себя ведет, можно делать выводы и задавать более конкретные вопросы».

Обязательно нужно выяснять, что происходит в школе, если у ребенка появились невротические признаки (он постоянно кусает ногти или крутит волосы), если он начал болеть, плохо засыпает и часто чем-то расстроен.

Оценки

Все дети разные. А родители так любят сравнивать. В том числе своих детей с другими — и часто, к сожалению, не в пользу первых. «Если вы будете стараться «подогнать» вашего ребенка под требования школьной системы или под ваши ожидания, то можете и не заметить, что попытки вам угодить будут ему дорого стоить, — говорит Ирина Млодик. — Ребенок, особенно если он гиперчувствителен, обязательно уловит вашу тревогу за его будущее, в радужность которого вы почему-то не верите. Обусловленный этим страх разочаровать вас приведет его к избыточному старанию, на которое будет уходить много сил. В итоге ребенок начнет еще больше ошибаться, усиливая вашу и свою тревогу. И если вы вовремя ее не «отзовете», заменив верой в него и его способности, дело может кончиться болезнью».

Совершать ошибки — это школьное правило, и родители должны это понимать и транслировать детям. Тем более в первом классе, где самый сложный предмет — письмо, обучение которому невозможно без ошибок. При этом родительский перфекционизм — реально существующая вещь, особенно когда дело касается топовых школ. «Если при поступлении был конкурс, из класса процентов у пятнадцати природные способности, а остальных просто надрессировали, — говорит Екатерина Бурмистрова. — Им трудно в этой среде. И если нет цели воспитать успешного невротика, то нужно мягче относиться к неудачам и соразмерять свои ожидания со способностями ребенка».

Важно понимать: в школу идут не за результатом, а за процессом. Результат будет в любом случае: программу первого класса нельзя назвать сложной. И если поддерживать в ребенке не столько стремление к оценкам и результатам, сколько умение и желание учиться, то учеба будет для него удовольствием. «Идеальные тетрадки детей-перфекционистов и пятерки в них всего лишь остаются в семейном архиве, знаменуя собой страх перед учебой, трудом, экзаменами, собственными ошибками. Страх, который может потом оказаться препятствием на пути дальнейшего развития», — добавляет Ирина Млодик.

А постоянная самокритика может лишить остатков сил и мотивации делать что-то еще. Впрочем, мотивации могут лишить и другие вещи. Например, отсутствие заслуженной похвалы. Ребенка можно и нужно хвалить, если он действительно старался, вне зависимости от того, насколько хорош результат. «Вы видите, что ребенок сейчас может учиться вот так. Палки в тетради у него не идеально ровные, считает он медленно, чтение не автоматизировано. Но это плод его труда. И если он не оценивается родителями положительно, мотивация может угасать», — говорит Екатерина Бурмистрова.

Поэтому важно любой результат стараний ребенка превратить в его успех. Вот здоровая родительская позиция: мы любим тебя таким, какой ты есть, главное — не оценки, а старание.

Большая нагрузка

Часто ребенок идет не только в первый класс, но еще в «музыкалку», «художку» и на английский язык. Или в «музыкалку», бассейн и еще пару спортивных секций. С такой нагрузкой могут справиться только выносливые, быстрые, хорошо подготовленные дети. Для большинства же это чревато упадком сил и опять же потерей желания учиться.

Одно из основных правил, которому, к сожалению, редко следуют: кроме школы, ничем ребенка в сентябре не нагружать. Период адаптации занимает от 4 до 6 недель, и его нужно пройти, ни на что не отвлекаясь. А поступать в музыкальную школу вообще рекомендуется либо за год до школы, либо уже со второго класса.

«Если вы видите, что ребенок «не тянет», нужно от чего-то отказываться, не делая из этого трагедии, — говорит Екатерина Бурмистрова. — Сказать ему, что мы делаем паузу и вернемся сюда на следующий год. Но очень часто родители на это не идут, воспринимая такое решение как собственное поражение. Хотя нужно всего лишь посчитать, сколько у него остается времени на секции и кружки, исходя из того, что еще должно быть днем, кроме занятий».

Вот без чего нельзя обойтись: 40–50 минут «покоя» после уроков. Обед — почему-то часто время на него не учитывается. Час прогулки и не менее 40 минут свободной игры вечером, а лучше два часа прогулки и полтора часа игры. В восемь вечера — старт процедуры подготовки ко сну. Один день в неделю, например среду, желательно не занимать ничем, кроме школы. Если все это учесть, в неделю можно вписать одну, максимум две секции. И то желательно, чтобы они были рядом с домом или школой, потому что дорога отнимает примерно столько же сил, сколько сами занятия. Важно помнить, что школа — это не спринт, а марафон.

Ульяна КРЫЛОВА